鼓励是一把打开学生心扉的金钥匙 ——我的教育故事

    专业分科以后，学校领导让我接手高二（3）班，我意识到这个班不好带。果不其然，一看花名册，上面我竟然能认识12名学生，都是平日违纪而被约谈过的（我是校团委书记兼政教处副主任）。两位热心的班主任向我介绍班上还有两位“刺头”，我觉得要带好这个班真的是“鸭梨山大”，要和这群所谓的“高手”过招，我还真得下功夫。于是我找他们原先班主任和班组织了解情况。他们一致反映有几个同学纪律性很差，不仅自己不学，更影响别人，对学习根本无明确目标和要求。

    其中，有一位叫程煜康（化名）让我好“挂念”，他家是农村的暴发户，生活优裕。在校表现一直都很懒散，我行我素，迟到、上课睡觉，玩手机、抽烟等违纪事情经常发生。开始我找他谈心，效果最多管一天，第三天又恢复原样。在又一次上早自习时，他居然打瞌睡，我“请”他到办公室进行了严厉的批评，他当时一副无所谓的态度，我心里想：“真是死猪不怕开水烫了！”

    硬的对他没有杀伤力，我就来软的，对他说：“你加我微信吧，从明天早自习开始，你读书发不出声音，我就站在你旁边，直到你大声读，我才走开。”，第二天，他勉强地读书了且声音小，我就站在他身边，感觉他不好意识，他接连三天都那样，我也如是。周末的晚上我看到他在微信的朋友圈写到：“带头大哥：虽然你对我学习的事啥也没说，但是我读懂了你眼中的爱，你放心我会好好的·······”。第二周的早自习他背诵英语的声音就大起来了，我感到很欣慰。但好景不长，任课教师反应程煜康晚自习放学后在教室里抽烟，我原先也在厕所里撞到过，于是我采取策略，找班级近期进步较快的学生谈心，有意识把他编入行列，把他们表扬一番，确定下一阶段目标，然后把他单独留下来。我们谈生活，其中涉及到抽烟问题，我举出以前我如何处理我带班学生抽烟的问题，班级公约有这样一条：“班级里无论谁抽烟，只要被老师发现一次，他就得在一周之内为班集体或个人做三件好事，且事情不能重复。”，我把话题转问他：“如果那个抽烟的同学是你，怎么办？”他沉默了良久，然后回我一句，“那只有戒了······”。

    在后来的多次谈心过程中，我发现只要提到了对他的表扬，都会对他产生积极的影响。尤其是当老师在他完成一项任务后作正面的肯定时，他每次会都从内心深处产生一种优越感和自信心，这种力量促使他不仅在学习上加倍努力，在班级管理中也愿意以身作则、献计献策。这也证明：一个学生能得到教师的爱，就会感到温暖、舒适，从内心愿意接受教师的教导，愿意积极向上，从而达到教育的目的。

    鼓励，是一把打开心扉接纳老师的金钥匙。