用爱感化学生·我的教育故事

    跨出大学校门我就走上了教师岗位，并且第一年学校就安排我当高一班主任，没经验的我感到很有压力，不仅仅是因为自己没有当班主任的经验，更是我们学校作为一所职业高中，学生的德育素质不是很高，很难管教。现在我已经跟着学生步入了高二班主任的工作，回首一年的班主任工作让我感受颇多，让我认识到班主任是一份光荣的工作，是一个班级的直接负责人、管理者、引导者，与学生的接触时间最长，对学生的影响最大，在德育方面承担起主要的引路人，这一年经历了大大小小的事无数，却有哪么一件事，时常在我的脑海里浮现，深深地让我反思与促进。 
    在一个星期天上晚自习的时候，我发现班级内有四位学生未到班正常上课，但我并未接到请假的电话。我马上在班级内询问学生是怎么回事，经过学生的回答后我才知道原来是其中一位学生过生日，带着其他三位学生一起庆祝生日吃饭去了。我顿时感到怒气冲天，立马打学生的电话询问事情后确认无误，准备第二天星期一班会课上进行训斥，给他们一个处分。第二天早自习时，我特别留意那四位学生，发现他们个个都呵欠连连，于是袭击检查这他们的作业，果不其然，四位学生都没完成作业，我耐不住气在课上看着那些人，向同学们阐述周末的一些人一些事，最后板着脸孔说第二节班会课再来好好整顿。看着那些学生，各个脸色惨白，低着头，抿着嘴，有些惊恐，有些垂头丧气，我心里的怒火多少下去了一些。

    早自习后，陆续接到家长的电话，意思是承认错误，因为孩子参加活动的事家长都知道，只是家长没有打电话向我请假，导致事情变了样。然后四位学生主动到我办公室承认了自己的错误，向我道歉了并作出了不到班要向我请假的保证。

    事后，我仔细想了想，这件事到底应该怎么处理，是继续我的教育使命继续“革命”，杀鸡儆猴呢，还是以另外一种风格，和风细雨，润物细无声呢?如果选择彻查到底追究下去的话，所有的领导行政包括班主任在内一人一遍遍的追究这件事，孩子们会被一棒子打垮，因为毕竟还是孩子；而且他们认错的态度还是比较诚恳的，也已经知道事情的严重性了……

    我想了一节课的时间想明白了，这四个学生都是“吃软不吃硬”的性格，狂风暴雨地给予一顿批评、出一个处分达不到教育的效果，或许还会使学生产生逆反心理，还是静下心来与之交流更能达到教育的目标。于是我选择自己的第二个方案，和风细雨进行一次爱的洗礼。

    于是在第二节的班会课上了，我特意临时举办了一个特殊的主题的班会——如何过生日，在这个班会中，我先阐述了我当时像他们这么大时跟同学朋友是怎么过生日的，然后让班会的同学都列举下自己过生日的情况，最后解释过生日的意义何在，目的是什么，应该采取哪种方式，应该在生日当天最感谢谁，应该跟谁一起过才最有意义……在进行班会的同时也对学生进行了一次爱的引导。

    孩子们再一次把头低下来了，但从他们的眼神当中我发现他们感悟了，我相信，这次他们低下的是悔悟的头，等下抬起的将是对未来充满信心的头。我很有成就感，换种教育方式，孩子们很乐意接受。 
    反思：人非圣贤、孰能无过。孩子犯错是在所难免。你越是跟他们较劲，他们越不买你的账。所以就要看老师能不能动之以情、晓之以理，帮助他们纠正错误。面对学生严重性的犯错，考验的就是教师们的耐心与容量，其实毕竟还是孩子。想想当我们还是孩子时，何尝不是如此呢？从这件事中我发觉，其实一件事情往往会产生出不同的结果，而这些结果，要看每个老师是采取什么样的方法和方式。(安徽省徽州学校    程月香)